曹文軒 當(dāng)代著名作家、北京大學(xué)教授 珍稀奇講師

曹文軒，中國作家富豪榜當(dāng)紅上榜作家，精擅兒童文學(xué)，任北京作家協(xié)會(huì)副主席，北京大學(xué)教授、當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師、當(dāng)代文學(xué)教研室主任，兒童文學(xué)委員會(huì)委員，中國作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，是中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。主要小說有《草房子》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《根鳥》等。

2013年12月5日，2013第八屆中國作家富豪榜主榜在成都發(fā)布，曹文軒以380萬元的版稅收入榮登第27位，引發(fā)廣泛關(guān)注。

1954年1月生于江蘇省鹽城市農(nóng)村。1974年進(jìn)入北京大學(xué)中文系讀書，中國作協(xié)全國委員會(huì)委員，現(xiàn)為北京大學(xué)中文系教授和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。北京作家協(xié)會(huì)副主席，當(dāng)代文學(xué)教研室主任，兒童文學(xué)委員會(huì)委員，中國作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授。代表作有《草房子》《紅瓦》《細(xì)米》《天瓢》等；曾獲國際安徒生獎(jiǎng)提名、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)等四十多種獎(jiǎng)項(xiàng)，榮登2013第八屆中國作家富豪榜。

中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。主要作品有文學(xué)作品集《憂郁的田園》《紅葫蘆》《薔薇谷》《追隨永恒》《三角地》等。長篇小說:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》《草房子》《天瓢》《紅瓦黑瓦》《根鳥》《細(xì)米》《青銅葵花》《大王書》《丁丁當(dāng)當(dāng)系列》等。主要學(xué)術(shù)性著作《中國80年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《第二世界——對文學(xué)藝術(shù)的哲學(xué)解釋》《20世紀(jì)末中國文學(xué)現(xiàn)象研究》《小說門》等。2003年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）。作品大量被譯介到國外，《紅瓦黑瓦》《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)以上學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、中國電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)、中國臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》年度開卷獎(jiǎng)、“好書大家讀”年度最佳小說獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。2004年獲得國際安徒生獎(jiǎng)提名。多次在各地進(jìn)行演講。2013年5月22日在山東省青島市市南區(qū)青島萊蕪一路小學(xué)14：25進(jìn)行講座，并進(jìn)行現(xiàn)場簽字。2012年4月27日受邀前往云南省昆明市五華區(qū)春城實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行“推開寫作之門”主題講座；2011年10月在重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行主題講座；2012年10月16日受邀前往重慶外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)院和紅光中學(xué)進(jìn)行講座；2012年10月17日在重慶市育才中學(xué)進(jìn)行講座；2012年12月福建公益巡講·石獅站，講座主題：閱讀與寫作 12月19日晚上20:00 石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 12月20日上午08:30 石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 12月20日上午10:10 石獅市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 12月20日下午14:00 石獅市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 12月20日下午16:00 石獅市中英學(xué)校文。

人物觀點(diǎn)

1. 觀摩課必然是具有表演性的。觀摩課的意義是它向我們展示了各種授課模式，體現(xiàn)了某種新鮮的教學(xué)理念。觀摩課必然是具有表演性的，因?yàn)樗兄T多的觀眾。講課老師在這個(gè)特定的情境中，都不可避免地成為表演者。他們心里很清楚，自己的一舉一動(dòng)、一言一行，都在眾目睽睽之下，必須照顧全部觀眾，將表演、表情做到極至到位。而我們——所謂的觀摩者，坐在這里靜靜地觀看著那個(gè)執(zhí)教者。青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)是第九屆了，我沒有參加過以往的活動(dòng)，但可以推斷出以往的八屆活動(dòng)一定在很大程度上影響著整個(gè)中國的小學(xué)語文教育與小學(xué)語文教學(xué)，我相信我的這一判斷。當(dāng)然，我們肯定觀摩課這一形式的時(shí)候，并不意味對它不需要審視。同樣都是觀摩課，有很大的差別，甚至有天壤之別。什么樣的觀摩課才是值得稱道的觀摩課呢？我們可以從多個(gè)維度去考量，其中一個(gè)非常重要的維度，就是看他是否留下了表演的痕跡。是表演但不著一絲表演痕跡，那是最高的境界。看戲的人忘記了看戲，是那個(gè)執(zhí)教者也就是那個(gè)表演者最大的成功。據(jù)我所知，如今的小學(xué)語文教學(xué)正走在返璞歸真的路上。

2.細(xì)讀與漫讀。只有漫讀與細(xì)讀相結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏感。怎么去閱讀一篇課文？“閱”為默默地看，“讀”為有聲地念。閱讀的本義只是指看或念出作品，并沒有其他的含義。一節(jié)語文課對老師來講，并不是看與念，而是講。從這個(gè)意義上講，一節(jié)語文課實(shí)際上是一節(jié)解讀課，更確切地說就是怎么解讀一篇課文。細(xì)讀最主要的表現(xiàn)是咬文嚼字，這一點(diǎn)非常適合小學(xué)語文教學(xué)。因?yàn)樽衷~學(xué)習(xí)是小學(xué)生，特別是低、中年級(jí)學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我很驚訝老師們對于字詞細(xì)致入微的解讀，喚醒了我對現(xiàn)代哲學(xué)的記憶——居然在這個(gè)課堂上與現(xiàn)代哲學(xué)的觀念相遇了。哲學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，語言問題才是哲學(xué)的關(guān)鍵問題。他們發(fā)現(xiàn)語言的巨大的神秘性，發(fā)現(xiàn)語言與之存在的隱密關(guān)系，一個(gè)個(gè)的詞在規(guī)定語法的組織之下，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)世界，以及世界上的所有一切。我們不去討論這個(gè)非常復(fù)雜的問題，只說現(xiàn)代哲學(xué)讓我們看到，那一個(gè)個(gè)的詞非同小可，每一個(gè)詞都代表著一個(gè)存在的狀態(tài)，甚至是存在的基本狀態(tài)。作家米蘭·昆德拉寫了很多部小說，他發(fā)現(xiàn)一部小說其實(shí)不需要太多的東西，怎樣去琢磨這個(gè)詞就足夠了。他琢磨了“輕”這個(gè)字，寫了《生命中不能承受之輕》。這次老師們講課時(shí)，仔細(xì)解讀一個(gè)個(gè)字詞，讓我們再度體會(huì)到字詞真的了不得。中國人早就明白了字詞與存在之間的關(guān)系。從古至今，我們都十分熱衷于、擅長于咬文嚼字。細(xì)讀字詞對于孩子學(xué)習(xí)語文而言，是必不可少的。細(xì)讀還包括對作品某一個(gè)細(xì)節(jié)的分析，這在《匆匆》、《圓明園的毀滅》、《普羅米修斯》等課里都有所體現(xiàn)。細(xì)讀固然是妙法，但不可能對每一篇文章的每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話都做到細(xì)讀。倘若如此，一篇課文我們就可以講一個(gè)學(xué)期，所以，我們還需要漫讀，需要漫不經(jīng)意地去讀。只有漫讀與細(xì)讀相結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏感。一個(gè)人，一輩子活的是否有質(zhì)量，就看這個(gè)人活的是否有節(jié)奏感。一節(jié)語文課，也是如此。小說家林斤瀾在談到小說寫作的時(shí)候說，寫小說猶如騎馬，跑跑停停。有風(fēng)景處，就勒馬停下來細(xì)看，無風(fēng)景的時(shí)候連抽幾鞭，快馬跑過，這就要看一個(gè)人的眼力與功夫。一節(jié)語文課，當(dāng)如騎馬，要跑得好看，跑得自在。不妨琢磨一下林斤瀾先生的一番經(jīng)驗(yàn)之談。

3.技法與大法。離哲學(xué)最近的是兒童。有技法，又有大法，我們有理由期望、期待最理想的語文教學(xué)。教學(xué)要講方法，這一點(diǎn)毋庸置疑，尤其是中小學(xué)教學(xué)。大學(xué)教學(xué)固然也要講究方法，但卻更注重授課的內(nèi)容與品質(zhì)，往往對方法忽略不計(jì)，幾乎不討論教學(xué)方法的問題。中小學(xué)教學(xué)講究方法，那是因?yàn)楹⒆觽冊诔砷L過程中，他們的認(rèn)知心理是不健全的，認(rèn)知能力是有缺陷的。我們必須憑借能夠吸引他們、引導(dǎo)他們、調(diào)動(dòng)他們、啟發(fā)他們、使他們產(chǎn)生濃厚興趣的方法，達(dá)到讓他們有效而愉快地接受知識(shí)和發(fā)展能力。[1] 要吸引他們，就要從孩子們感興趣的東西下手。引導(dǎo)他們的人一定要懂得親近孩子們，讓孩子認(rèn)為那個(gè)人是自己的知己，朋友。要把他們從資質(zhì)平平調(diào)動(dòng)到完美，就要從基礎(chǔ)開始訓(xùn)練他們。如果想要從多方面來啟發(fā)他們，就要讓他們明白大局是最重要的。這樣，只要把多種方法結(jié)合在一起，就能為孩子打下良好的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)之后，就要更加努力，這也是真正需要用功的時(shí)刻。

4.觀察與實(shí)踐。在生活中，觀察這一大元素固然必不可少。只有在真正的觀察中發(fā)現(xiàn)的事物，才能稱為真實(shí)的事物。而觀察之外，肯定還要去做，那么只要這兩大元素結(jié)合在一起，就叫做實(shí)踐。實(shí)踐之后明白的事情，肯定是真正正確的，但也不能急著下定論，因?yàn)檫@只是你個(gè)人的想法。如果想要獲得真正正確的答案，就一定要結(jié)合多方面來確認(rèn)事實(shí)。

被列入北京市跨世紀(jì)文藝人才“百人工程”。

入選“教育部人文社會(huì)科學(xué)跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”。

承擔(dān)國家教委八五科研項(xiàng)目“小說的藝術(shù)”和國家九五重點(diǎn)科研項(xiàng)目“二十世紀(jì)末中國文學(xué)現(xiàn)象研究”。

《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》獲北京大學(xué)首屆青年優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，1998年

《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》獲中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)第二屆文學(xué)評(píng)論科研獎(jiǎng)。

長篇小說《山羊不吃天堂草》獲第三屆宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、一九九四年度中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。

《藍(lán)花》（短篇小說）、《草房子》獲冰心文學(xué)大獎(jiǎng)。

短篇小說集《紅葫蘆》獲《中國時(shí)報(bào)》一九九四年度十大優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)。

短篇小說《再見了，我的小星星》和長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》分獲中國作協(xié)第一屆、第二屆、第四屆兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

短篇小說集《紅葫蘆》、《三角地》和長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》分別獲得1994、1997、1998年度由臺(tái)灣文化建設(shè)委員會(huì)、《民生報(bào)》《國語日報(bào)》等聯(lián)合頒發(fā)的最佳讀物獎(jiǎng)。

《草房子》獲第四屆國家圖書獎(jiǎng)（1999）、中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)（1999）、冰心兒童文學(xué)大獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)金獎(jiǎng)。 （節(jié)選于人教版語文九年級(jí)上冊第10課，名為《孤獨(dú)之旅》）

《細(xì)米》獲第六屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。 　電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、一九九八年度中國電影華表獎(jiǎng)、第四屆童牛獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭國際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。

《紅瓦黑瓦》獲第四屆國家圖書獎(jiǎng)、北京市圖書特等獎(jiǎng)（1999）。并獲2000年北京市政府頒發(fā)的文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)。

《青銅葵花》獲第七屆中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)、臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》2005年十大好書、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)。

代表作品

《草房子》

《草房子》是曹文軒的一部講究品位的少年長篇小說。作品以曹文軒自己的童年生活為素材，寫了一個(gè)名叫桑桑的男孩。小說講述桑桑在油麻地小學(xué)的六年生活中的種種故事和經(jīng)歷。他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩，在體驗(yàn)死亡中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……

《草房子》是一個(gè)美好的所在，他讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，我們確實(shí)被這樣一種氣息所彌漫。作者以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠(yuǎn)去的小學(xué)生活，這種看似平常實(shí)則并不簡單的生活，我們的時(shí)代未必經(jīng)歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫動(dòng)，但也是必然。男孩桑桑刻骨銘心的經(jīng)歷，不幸少年與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣恚瑲埣采倌陮ψ饑?yán)的堅(jiān)守，等等， 在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人感人心魄之感，有時(shí)甚至催人淚下。

《青銅葵花》

城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個(gè)叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認(rèn)識(shí)了一個(gè)不會(huì)說話的鄉(xiāng)村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個(gè)無依無靠的孤兒，貧窮善良的青銅認(rèn)領(lǐng)了她，

葵花和青銅成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花用盡了心力，而青銅更是在沉默中無微不至地呵護(hù)著葵花，幾乎為她奉獻(xiàn)了自己的一切：為了葵花上學(xué)，青銅放棄了自己的上學(xué)夢想；為了讓葵花照一張相，青銅甚至在寒冷的冬天賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫作業(yè)，聰明的青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看馬戲，青銅頂著葵花默默地站立了一個(gè)晚上；為了避免葵花挨罵，青銅勇敢地代妹妹受過；為了葵花報(bào)幕時(shí)的美麗，青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項(xiàng)鏈……在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，青銅一家老小相濡以沫、同心協(xié)力，艱辛卻又是快樂生活著，從容堅(jiān)韌地應(yīng)對著洪水、蝗災(zāi)等一切苦難，他們在苦難中互相鼓勵(lì)支持，樂觀并堅(jiān)強(qiáng)地成長。然而12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個(gè)名字——“葵花”，震撼了所有人的心靈。

本書是作家曹文軒在2005年激情奉獻(xiàn)、心愛備至的最新力作。作品人物獨(dú)特鮮活，敘事簡潔流暢，文字純凈唯美，意境高雅清遠(yuǎn)，情感真摯深沉，字里行間無不充盈著感人肺腑、震撼人心的人間真情，無不閃耀著人道主義的光輝。作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到極致；作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。這種對苦難、對真情、對美好人性的細(xì)膩描寫和詠嘆宛如一股溫暖清澈的春水，將濕潤和純凈著每一個(gè)讀者的眼睛、心靈，牽引著我們對生命中真善美的永恒追尋。

《天瓢》

一塊棺木將5歲的杜元潮沖到油麻地鎮(zhèn)，沖到采芹和邱子?xùn)|身邊。在大自然迷人的風(fēng)光中，兩小無猜的杜元潮和采芹情竇初開，卻引起邱子?xùn)|的嫉妒。成年后，因?yàn)椴汕鄢錾淼刂鳎瑳]有和杜元潮結(jié)為連理，但身為鎮(zhèn)黨委書記的杜元潮和鎮(zhèn)長邱子?xùn)|在權(quán)利場上一天也沒有停止過爭斗。仇恨使他們計(jì)謀疊出，命運(yùn)多舛，當(dāng)邱子?xùn)|終于在晚年打敗杜元潮的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)杜元潮所做的一切都是為了童年的夢想和愛。 書中結(jié)構(gòu)奇特，用十幾場不同意蘊(yùn)的雨，將人物和故事寫得細(xì)膩美麗。生命自然、癡情男女、靈魂欲望浸潤在江南雨霧，書中有大量性愛場面的描寫。但這些描寫卻被作者處理得十分唯美，以大量的動(dòng)物、植物的描寫來烘托性愛之美。令人陶醉震撼，表現(xiàn)出古典

浪漫主義驚人的美學(xué)力量。

《根鳥》

一位少年根鳥做了一個(gè)奇怪的夢，夢見在一個(gè)山谷中傳來需要幫助的聲音。于是他立即踏上旅程，最終到達(dá)了目的地。然而卻文章戛然而止，給人一種意味深長的感覺。讓人陷入無盡的遐想，同時(shí)為少年堅(jiān)持夢想并實(shí)現(xiàn)自己的夢想所喝彩。

書中的寫作手法跟國外的保羅、戈埃羅所作的《煉金術(shù)師》類似，講訴了追尋自己夢想的過程，要有所取舍，先苦后甜的結(jié)果！蘇格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。激勵(lì)我們?yōu)樽约旱膲粝胨鶌^斗

《細(xì)米》

少年細(xì)米生來就是一個(gè)愛臉紅的男孩兒；他與表妹紅藕兩小無猜，一同長大，日子如清水一般自然流淌。然而，有那么一天，大河上飄來一葉巨大的白帆，白帆下飄來了一群仿佛來自天國的女孩兒。 這些從蘇州城里來這里插隊(duì)的女知青，給平靜的鄉(xiāng)村帶來了一股新鮮而迷人的氣息……這是剛剛獲得第六屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)的一部青春成長小說，寫的是一個(gè)男孩和一個(gè)女教師的愛戀故事，給人非常干凈和朦朧的感覺，文字優(yōu)雅、浪漫，故事性極強(qiáng)。

社會(huì)評(píng)價(jià)

（1）作為第四代兒童文學(xué)作家的代表人物，曹文軒有著“憂郁悲憫的人文關(guān)懷……作品超越兒童生活題材，進(jìn)入人的本質(zhì)生活領(lǐng)域，閃耀著生命人格的灼人光焰”。他在《草房子·〈追隨永恒〉代跋》中一再地追問：“‘如何使今天的孩子感動(dòng)？’……在提出這一命題時(shí)，我們是帶了一種歷史的莊嚴(yán)感與沉重感的。……能感動(dòng)他們的東西無非也還是那些東西──生死離別、游駐離散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛……感動(dòng)他們的，應(yīng)是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的”。曹文軒在他的成長小說中表達(dá)著對少年兒童生存狀態(tài)和心靈世界的關(guān)懷，以弘揚(yáng)人文關(guān)懷的精神為少年兒童書寫著。

帶著水鄉(xiāng)童年記憶的北大教授曹文軒，有著作家與學(xué)者的雙重身份，用他的話表述是，“學(xué)術(shù)使我獲得了無論做人還是作文都需要的一份靜穆而神圣的理性。而創(chuàng)作是我在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究是依然保持了一份必要的點(diǎn)石成金的感悟和做人所必需的情趣”。他的文學(xué)創(chuàng)作與理論話語形成了積極有效的互動(dòng)，他的人文關(guān)懷和強(qiáng)大的學(xué)術(shù)背景使他的兒童文學(xué)創(chuàng)作有了更為深厚的基石，他成為當(dāng)代兒童文學(xué)作家群里一顆耀眼的星。

（2）縱觀曹文軒的作品，從文學(xué)作品集《暮色籠罩下的祠堂》《紅葫蘆》《薔薇谷》，到長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》《根鳥》，卻又無一不是在“與往事干杯”。有評(píng)論家將之稱為兒童文學(xué)，但似乎并不恰切，當(dāng)一部兒童文學(xué)作品中蘊(yùn)含著 永恒的文學(xué)情感與美學(xué)價(jià)值時(shí)，它所感動(dòng)的不僅是兒童，而可能是我們所有的人。他的作品以莊重憂郁的風(fēng)格、詩情畫意的意境、充滿智慧的敘述方式，呈現(xiàn)給了我們一個(gè)真善美的藝術(shù)世界———這里有厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情懷……這些內(nèi)容在童年情懷的關(guān)照下呈現(xiàn)出的精神之光，感動(dòng)著所有活在這個(gè)世界上的人們，讓我們的心為之震動(dòng)。

（3）曹文軒十年磨一劍，挑戰(zhàn)自我的寫作高度，用唯美的手法再現(xiàn)諸多感人場景，因一對小主人公的獨(dú)特命運(yùn)，在悲憫中讓人體味出耐人尋味的深刻，還有難能可貴的另類幽默。堪與《草房子》媲美。——中國作協(xié)副主席、兒童文學(xué)委員會(huì)主任 高洪波 閱讀曹文軒的這部小說，令我最感心悅的是，深情的故事敘述，細(xì)節(jié)的著力描繪和純正規(guī)范的語言，這些特點(diǎn)可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并從中悟出寫作的方法。——北京市兒童文學(xué)委員會(huì)主任首都師范大學(xué)教授 金波。